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杭州市开元商贸职业学校教育质量年度报告(2016年)
 
来源:  作者:  时间:2017-5-21 16:25:49  点击:4151  

杭州市开元商贸职业学校教育质量年度报告(2016年)

 

根据浙江省教育厅办公室《浙江省教育厅转发教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见等文件的通知》(浙教职成〔2016〕51号)文件精神,现将本校2016年度中等职业学校教育质量报告如下。

1. 学校情况

1.1学校概况

杭州市开元商贸职业学校是杭州市教育局直属的公办中等职业学校,浙江省一所培养商贸类人才的专门化学校,为全民事业单位。学校前身为著名教育家蔡元培、黄炎培先生创办的浙江女子职业学校,创建于1912年。目前学校拥有三个校区,流水苑校区位于绍兴支路29号,长德校区位于长德弄212号,施家桥校区位于朝晖路169号。学校开设电子商务、跨境电子商务、国际商务、商品经营、工商行政管理事务专业,开展高中学历教育及相关职业培训,为地方经济社会发展培养初、中级技能型人才,并为高职院校输送优秀人才。

学校是国家级重点中等职业学校、浙江省改革发展示范校、中国商业联合会理事单位、中国商科专业委员会副会长学校、中国商业经济学会职业教育分会副会长学校、全国电子商务职业教育教学指导委员会委员学校、浙江省中职经贸专业大组理事长学校等。学校曾获得省文明单位、省绿色学校、省卫生先进单位、省依法治校示范校、省教科研先进集体、全国五四红旗团委等多项荣誉称号。

校园占地面积90亩,建筑面积为50796.1平方米,开办资金为1.0029亿元,2016年新增固定资产投入2515万元。

1.2 学生情况

学校现有全日制在校生2375人。2016年毕业生723人,2016年招生818人,其中中高“五年一贯制”招生38人,中高“3+2”合作班262人,三年制学生518人,招生比2015年净增27人,增长率为3.3%。2016年各类培训规模达1659人次,与2015年基本持平。

1.3教师队伍

学校现有专任教师174名,全部为本科及以上学历。其中研究生学历为30人,占专任教师的17%,比上一年增加了8人。中高级职称147名,占专任教师的84.48%,其中高级教师83人,占专任教师的47%,比前一年增加7名。专任专业课教师90名,占专任教师的51.72%,其中“双师型”教师占专任专业教师比为90%,比上一年新增6名,技师以上占比为30.4%;兼职教师36名,占专任教师的20%。

1.4设施设备

学校现有实训仪器设备1163.00万元,比2015年(1077.27万元)新增85.76万元,增长率为7.96%;生均仪器设备值为4896.82元,比2015年新增221.3元,增长率为4.7%。。学校现有纸质图书143523万册,比2015年新增10596册,增长率为7.97%。学校拥有39个实训实验室和40家长期稳定的紧密型合作企事业实习基地。

2. 学生发展

2.1学生素质

学校注重加强学生思想品德教育,开齐开足德育课,通过强化日常行为规范管理和开展丰富多彩的校园活动引领学生健康成长,在校生无违法犯罪事件发生;注重学生专业思想教育,不断提高学生学习的积极性,2016年学生文化课高一统测语文合格率为98.97%,数学合格率为97.94%,英语合格率为95.37%。按照人才培养方案开展专业技能训练,学生技能水平得到明显提升,学生技能考证中级工合格率达100%,双证取得率100%,2016届学生毕业率达96.14%。 

2.2在校体验

2.2.1学校注重校园文化环境的建设和文化积淀,坚持“诚信戒欺”的德育育人目标,强化学生自主自律意识,从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验。2016年据学生问卷调查,学生文化课学习满意度达97.5%,专业课学习满意度达96.6%,校园文化活动满意度达94.8%,校园安全满意度达98.6%,校园生活满意度达96.1%。

2.2.2学校重视就业创业指导工作。开展丰富多样的创业教育活动,进行职业生涯成长规划教育,以培养职业能力、职业素养,2016年187网商联盟和创景会务等创业社团正常活动,淘宝运营社团在“双十一”开展“我淘我有”的创业实训活动,学校创业园正式启动;建立就业信息平台,强化就业管理,完善就业服务体系,2016年召开毕业生就业洽谈会,到会企业40余家,提供了上千工作岗位;建立就业学生管理跟踪和巡视回访制度,积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑,2016年毕业生对学校的满意度达99.2%。

2.3资助情况

我校重视学费减免、国家助学金发放以及贫困生助学等工作,认真贯彻上级的相关文件精神,实施“免”、“补”、“奖”等学生助学工作。2016年进一步完善《杭州市开元商贸职业学校学生资助工作管理办法》、《杭州市开元商贸职业学校校内助学奖学金制度》等管理制度,保障运行。 助学金的发放,严格按申请、评选、公示、审核程序进行,按时、对人发放,及时完成数据信息上报工作,做到资助工作零投诉。2016年度学校减免学生学费共计466.60 万元,发放助学金共计8.98万元,奖学金共计26.5213万元。

2.4就业质量

学校与合作企业紧密联系,相互支持,共同发展,积极推进学生就业指导工作,不断开拓渠道,确保学生有较高就业质量。2016年我校毕业学生总数为723人,专业就业率达95.12%,对口就业率92.80%,初次就业起薪3000元,其中616名学生升入高一级学校继续学习,升入高等教育比率73.99%。

2.5职业发展

学校以课程改革为引领,构建“校企政行四位一体”合作平台,深化产教融合、校企合作,引优质企业入校,加强学生专业素质与综合素养的培养,我校学生的学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了合作企业的认可与好评。2016届毕业生中,     企业推荐132名学生获得优秀实习生荣誉称号,推荐25名学生获得“最佳实习之星”的荣誉称号,2016年校企联谊会上我校毕业生得到用人单位的好评,我校毕业学生中有8人次的职业成长事迹和创业经历被《杭州日报》等公开媒体报道。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

学校结合区域经济发展对人才的需求,开设电子商务、商品经营、国际商务三大主干专业和跨境电子商务、工商行政管理事务专业,符合杭州商贸旅游城市和“电子商务之都”的城市定位。专业结构合理,两年内新增跨境电子商务专业契合了杭州市人民政府积极推进跨境电子商务发展的号召以及跨境电商企业对技能型人才大量需求的现状。

3.2教育教学改革

3.2.1人才培养模式的创新

作为一所沿海发达地区,以开设商贸服务类为主要专业的中等职业学校,学校服务国家社会、服务企业单位、服务家长学生为办学宗旨,确立了就业升学人才培养双目标,一方面为学生的就业打下扎实的职业能力基础,另一方面为学生奠定继续学习的基础,为升学做好准备。学校在充分调研的基础上,制订并执行了各专业人才培养方案,每年在专业培养专门化方向、教学内容安排、专业师资和实验实训设备建设等方面进行调整。2016年学校以电子商务专业作为学校现代学徒制试点专业,实施“企业课堂”课堂教学新模式和开通“识岗、练岗、顶岗”的三阶段工学交替学习新路径以及建立“三师共导制”育人制度,创新“三元融通、学训结合、能力递进”的现代学徒制育人新模式。

3.2.2课程体系的改革与建设

学校以省改革发展示范校建设为契机,根据浙江省课程改革精神,继续深化选择性课程改革。2016年在省教科所的带领下,我校牵头省商贸大类市场营销专业和电子商务专业的第二轮新课改,制定两大专业课程指导方案和课程标准,开发核心课程8门,公开出版教材2本,开发校本教材6本,建成电子商务专业教学资源库。继续推进教学模式和评价模式改革,以电子商务专业作为学校现代学徒制试点专业,构建了“三强化、两并重”课程体系,即“强化文化引领、强化实践能力和强化创业精神”,“重学生选择、重中高衔接”。

3.2.3学校重点加强数字化校园投入,推进智慧校园建设,投资192.39万元,建成了万兆主干、千兆桌面的校园基础网络架构,校园网络实现全覆盖并通过中国网通的双百兆光纤接入internet。学校为工电脑安装敏感信息预警系统,保证了校园网信息的安全。全校计算机总台数1395台(其中手提电脑133台),学生用机940台,全校所有教室均连入校园网,教室安装了触摸一体机、交互投屏互通器等多媒体教学设备,100%的教室具有多媒体教学功能。

3.2.4 学校强化实训基地建设。学校实训基地建设能满足学生实验实训的需要,共建设了满足学生基本技能、专业技能、岗位综合技能训练需要的专业实训室39个,各实训室可同时满足40-45人的实训要求,全面提升了专业教学技术水平。2016年新建2个实训室,并通过了验收投入使用。现拥有全国首创的“网上商城”及“移动商城”全员实践操作平台、“客服呼叫中心”实训室、网络营销模拟实训室、商品拍摄实训室、商道沙盘等专业实训场地,为实现“做中学”创设条件。

3.2.5加快教学资源建设。学校建立内网办公系统,完善校园门户网站,2016年重点建设电子商务专业核心课程资源库,通过数字仿真、虚拟现实等信息化手段,实现核心课程标准、教材、教学视频、课件和网站等多种介质融合的校级电商专业核心课程为主体的课程网络资源平台(http://www.hzkysm.com/)。

3.2.6积极开拓国际合作。学校多方位拓展国际化进程,多角度深入贯彻国际理解教育学校与德国、韩国、日本等6所国外高中签署合作协议,定期互派师生交流,住家体验,感受不同的文化,建立深厚的友谊。2015年申请到由驻上海大韩民国总领事馆发起的韩国语教育援助项目2016年在三个校区都开设韩语课,由韩国教师进班执教,每年举办韩国文化节,受到学生欢迎。学校聘请外英语教师在国际商务专业和商品经营专业开设英语口语等语言课程。

3.3 教师培养培训

3.3.1学校2016年继续执行“2014-2019年学校五年发展规划”中师资培训相关计划,建设五大工程:2016年参加新教师青蓝工程9人青年教师成长工程50人(专业)学科带头人名师工程3人双师型教师实践工程13人、干部培养工程3人,有效促进教师的专业成长。

3.3.2制定2016年校本培训工作计划,有目标、有步骤、有措施地开展校本培训,2016年继续开展青年教师技能大比武,新老挂钩的新教师入职培训,德育论坛,教学沙龙,企业讲座等活动。

3.3.3业务学习常态开展。以教研组为单位定时、定量开展专题学习,每月结合教研活动正常开展业务培训,结合课程标准、人才培养方案、考纲等进行专题学习研讨。

3.3.4企业实践提升能力。强化专业课教师的技能训练,校企合作建立教学实践培训基地,为教师参与社会实践提供条件,有计划地安排专业骨干教师下企业实践,2016年专业教师下企业人数82人次。

3.3.5突出重点带动全体。建立优秀中青年骨干教师后备人才库,制定具体的培养计划,通过学历提高、进修培训、实践锻炼、科研攻关等形式加大骨干教师的培养力度。2016年学校教师参加省培3人,市培52人(仅师训平台选课统计)。1人被评为市教科研先进个人。

3.4 规范管理情况

3.4.1教学管理规范运行。一是不断探索和完善教学管理体系,实行“学校—校区教导处—教研组”三级管理,部门管理职责权限明确。二是教学管理制度规范、完备,2016年完善《教研组考核制度》,新建《任课教师教学考核制度》,实施计划管理,除不定期检查外,校长室、教导处在期中和期末检查各专业组教学计划的执行情况,确保了教学工作有计划、有执行、有检查、有总结,各教研组教学工作计划与总结齐全。三是按照中等职业教育的人才培养目标和不同课程的岗位要求,按照规范程序编制了课程标准。四是按要求开足开齐教学课程,教材选用规范,德育课、文化课均采用教育部和省教育厅规定教材,专业课程均选用省教育厅推荐目录中教材。

3.4.2学生管理创新开展。一是加强德育队伍建设,健全班主任任职条例、常规工作管理条例、班主任工作量化考评激励机制,完善班主任例会制度。对学生的进行全面管理和培养。二是加强家校共建,成立家委会,并定期召开家长会,增加家校合作力度。三是开展专项教育活动,通过开展“先进班级”、“三好学生”、“校园文明宿舍”、“优秀团支部”的评选活动,开展禁毒教育,“人口文化进校园”、秀酷节等专项活动,提升学生素质。四是加强警校共建,警校联动,强化预警和法制教育机制,开展“反对校园欺凌”专题教育活动等,强化学生的法纪意识和增强学生的自我管理能力。

3.4.3后勤管理规范有序学校规范财务和财产管理制度2016年完善了《杭州市开元商贸职业学校财务管理制度》、《杭州市开元商贸职业学校货币性资产管理办法(试行)》、《杭州市开元商贸职业学校专项经费管理办法(试行)》、《杭州市开元商贸职业学校差旅费管理暂行办法》、《杭州市开元商贸职业学校发票报销暂行办法》、《杭州市开元商贸职业学校财产管理细则》等后勤管理制度。

3.4.4多举措加强安全教育。学校按照安全第一、预防为主的方针,2016年以峰会维稳安保为工作圆心,坚持守住阵地、服务峰会的工作原则,平安护航G20峰会。构建预防联动、宣传联动、教育联动、整治联动、横向联动的警校五联动工作机制。围绕七防五安全(防火、防盗、防爆、防溺水、防食物中毒、防校园欺凌、防流氓滋扰,校舍安全、食品安全、用电安全、交通安全、课外活动安全),积极创新活动载体,进一步提升学生自我防范的意识与能力。积极探索互联网+学校安全教育新模式,实现安全教育制度化、标准化、信息化。家校共育依法治校,全员参与群防群治,师生违法犯罪率为零。学校被评为杭州市平安示范单位

3.4.5科研管理成效显著。一是加强科研制度管理,教科研机构健全,制度完善,经费保障,活动规范,2016年参加市第二十一届中等职业教育专项(教育教学)论文评审,获得一等奖2个、二等奖3个,三等奖4个;做好杭州市2016年教育科研课题结题工作,完成了3项教师市级小课题、2项市级年度规划课题和1项美丽学校专项课题的结题工作,1项课题获得2015年度中等职业教育教学科研成果评选二等奖。1项课题荣获2016全国电子商务职业教育教学成果奖一等奖。两项成果分别获第五届杭州市优秀职业教育教学成果奖一、二等奖。

3.5德育工作情况

3.5.1 开设德育课程。学校开设了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》、《政治经济与社会》等专项德育课程,对学生进行思想品德和法治教育;学校还开展课前“时政演讲”和校园宣传栏的“时政专栏”;每学期均开设面向全市的市级德育主题班会观摩活动。&, amp;, lt;, /SPAN>

3.5.2.开展文明风采活动。学校连续六年参加全国文明风采评比活动,2016年继续开展文明风采(职业素养)评比活动,共9名学生获得省市一二三等奖。

3.5.3 丰富社团活动。2016年学校共有52名教师开设47个学生社团,社团活动规范开展,提升学生素质,营造良好的校园文化氛围,学校铜管乐队、阳光体育社获得社团评比特等奖,一滴水社团、摄影社团、礼仪队、文学社、朗诵社、校广播站获得社团评比优秀社团奖。一滴水阳光义工社团是杭州市教育局认定的首批杭州市美丽学校100个重点建设项目(2014-2016年),2016年社团获杭州市教育系统优秀团支部,浙江省爱心事业基金会颁发的浙江省优秀社团,2016浙江省彩虹计划团体贡献奖,一滴水的建设材料被收录进杭州市教育资产营运中心主编的《杭州市高中“美丽学校建设”集萃》。

3.5.4 加强团组织和学生会建设。校团委加强基础团务规范化建设,重视学生干部队伍建设。2016年召开了学生代表大会和团代会,按章程选举产生新一届学生会委员会;多次召开学生干部大会,不断提升学生干部的综合素质和能力,实行值周校长和共青团监督岗制度,充分发挥团委学生会在学生工作中的自管自律作用。

3.6党建情况

3.6.1杭州市开元商贸职业学校党委受中共杭州市委教育工委领导,成立于2015年12月,现有党员123名,其中在职党员94名,共有流水苑支部、长德支部和施家桥支部三个支部。2016年11月发展了一名同志为预备党员,一名同志由预备党员转为中共正式党员。

3.6.2校党委重视制度建设,先后制定了党委例会制度、党建工作责任制度、理论中心组学习制度、党员固定活动日制度、“三会一课”制度、党员干部民主生活会制度、“双争双评”制度、党员先锋指数考评制度、党费收缴使用管理制度、发展党员制度、党务公开制度、党风廉政建设责任制度、述职述廉制度、党支部考核细则等。

3.6.3组织全体党员深入开展“两学一做”学习教育;围绕服务保障G20,推行“党建+”工作方式;全校党员积极参加党员先锋岗和“三进一访”活动,党员到社区报到,开展社区志愿者活动,认领微心愿;党员教师勇挑重担,有30位党员担任了班主任,有20位党员在教学能力竞赛和带学生参加各类竞赛中获奖。

3.6.4推进三项工作,即党风廉政建设、意识形态工作和队伍建设。组织党员学习了党章党规,观看了廉政教育片《郑义门》,组织了《廉政微课堂》活动,参观了俞秀松故居。加强了意识形态工作,严把阵地关,加强师生社会主义核心价值观教育。加强教职工师德师风教育,每学期开展群体师德评比活动,暑期组织了“师德微体会”征文活动。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

我校坚定地走“构建立体合作平台,实现校企互动双赢”的校企合作办学之路,校企合作工作面朝“与行业主管局处合作、与行业协会合作、与企业单位合作”的多向立体合作方向发展。2016年学校合作企业40家(包括17家大中型企业),已建立校外实习实训点63个,新增3个,召开“物美杯”贸易节和就业洽谈会,完成引企入校开办创业园项目。

4.2学生实习情况

我校严格遵循《职业学校学生实习管理规定》(教职成[2016]3号)、《浙江省中等职业学校学生学籍管理实施细则》、《杭州市关于中等职业学校学生实习管理办法》要求,实习管理规范有序。2016年我校顺利安排十批次21个班级学生跟岗或顶岗实习交接工作,学生实习专业对口,涵盖包括电子商务专员、客服、文案编辑、收银、顾客接待、商品陈列等多个商贸类专业岗位。

4.3 集团化办学情况。2009年学校组建杭州开元商贸职业教育集团,通过校企合作、校际合作,实现办学机制和办学规模的突破,促进资源共享,提升办学综合实力。2016年召开开元商贸职业教育集团工作会议,以“潮起钱塘零售人才培养”为主题,加大集团内学校企业的交流互通。

5.社会贡献

5.1技能人才培养

学校重视学生专业技能水平培养,以技能考证为抓手,2016年度组织各专业学生参加专业技能考证,230名学生获得收银员中级证书学生考证,240名学生获得中级营业员证书,265名学生获得电子商务师证书,240名学生通过单证员考证,75名学生通过跨境电子商务技能考证。以赛促教,以赛促学,2016年我校积极鼓励学生参加省市各类技能竞赛,98人次学生在国家级、省级、市级专业技能比赛中获得一、二、三等奖。

 5.2社会服务

我校始终坚持围绕行业、产业发展需要,加大社会服务工作力度,利用我校师资力量和实验实训设备,积极开展社会技能职业培训,为地方社会教育事业发展作出了积极贡献,取得了良好的社会效益。2016年我校电子商务专业负责人为浙江省技工类学校骨干教师进行培训,为衢州人力资源行业企业进行培训;我校专业教师为联华集团和肯德基餐饮企业员工进行礼仪形体训练;我校商经专业联合西湖区、上城区、下城区人力资源和社会保障局举办“2016年收银员职业技能竞赛”并进行赛前培训;电子商务专业老师走进普高课堂,开设有关电子商务的选修课程。2016年共计开展社会培训服务1659人次。

5.3对口支援

作为开元商贸职业教育集团的龙头学校,学校发挥引领作用,加强集团各成员学校品牌专业建设,形成了团队的大商贸专业品牌辐射效应。学校帮助淳安千岛湖职高改造和升级专业实训实验室,有计划地向淳安千岛湖职高输出优质师资。

6.特色创新

学校坚持育人为先,积极实践以“诚信戒欺”为核心的育人模式,培养阳光、诚信商贸学子;坚持质量立校,升学与就业并重,实施分层教学、分类指导,毕业学生70%以上升入高职或本科院校;实践“课赛融通”教学模式,加强学生技能培养,每年召开毕业生就业洽谈会,推荐就业率100%;坚持校企合作,与杭州市商务委、杭州市电子商务协会、浙江省国际商务贸促会紧密合作,与浙江土产畜产进出口集团公司、银泰商业(集团)有限公司、杭州解百集团股份有限公司、杭州联华华商集团有限公司、博导前程信息技术有限公司、上海商派网络科技有限公司、开三云匠网等五十余家省市知名企事业单位开展全方位的合作;坚持开放办学,与德国、韩国、美国、日本等国家的职业院校开展合作项目,每年互访交流,并聘请多名专职外教授课。

案例一:中职商经类专业选择性课程体系的构建与实践(附后)

案例二:以人口文化节为载体,深入开展“人口文化进校园”活动(附后)

7.主要问题和改进措施

7.1 主要问题:一是学校现为一校三区的格局,管理成本增加,管理难度较大,既不利于学校同一大类不同专业方向的师生之间交流,共享先进教学资源,也不利于形成综合的学生职业素养的大平台。二是校企合作的深化不够,面向社会的技能培训覆盖面还有可挖掘的余地。三是帮助中年教师度过职业倦怠期的激励机制有待进一步完善,中年教师教学探索的投入热情需要进一步强化。

7.2 改进措施:一是立足现有的学校格局,努力争取专项资金、行政投入,建立学校OA办公体系等网络工作系统,进一步增加网络教学资源共享平台的跨校区合作、跨组室合作的机会。二是建立商贸类现代学徒制育人模式,深化校企合作,以学校创业园区为抓手,引名企入校园,实现校企深度合作。主动出击,积极介入行业、企业技能培训,完善培训机制,尝试“按需供教”,送教上门。三是制定更科学的激励机制,组成专项工作团队,以团队活动引领,让占全校40%左右的中年骨干教师积极投入教学研究、专业竞赛等活动中,并在团队中发挥作用,找到自身价值,顺利度过职业倦怠期。

附件:

案例一: 中职商经类专业选择性课程体系的构建与实践

案例二:以人口文化节为载体,深入开展“人口文化进校园”活动

案例一:

我校商经类专业选择性课程体系的构建与实践

根据浙江省课程改革精神,以适应社会对多样化人才的需要,满足商经类专业不同学生的发展需要为目标,我校于20156月正式启动选择性课程改革,通过深度调研行业企业,整合原商贸类专业课程资源,设计并构建多类别、多层次、多样化,可供不同发展潜能学生选择的课程内容,探索建设“模块化”的选择机制、“工学结合”的现代学徒制教学机制,实施各种灵活性教学机制,并通过完善校企合作机制,创新教学评价模式等形式,构建和实践多样化的选择性课程体系。

(一)深度调研,构建“模块化”选择机制

1. 通过访谈及问卷调查,对行业企业、学校教师及学生进行三方调查,深入分析目前中职学校商业类专业毕业生的就业岗位,研究本专业毕业生职业生涯发展领域,结合该专业毕业生在岗位群上可能涉及到的相关资格证书和具体活动任务分析,形成适合于本专业毕业生的职业特质的课程资源。

“我们需要什么”、“我们能教什么”、“我们想学什么”三个角度分别开展行业企业、教师、学生三个层面的问卷调查,并结合学校已有的课改成果、行业企业可提供的课程内容,梳理整合商经专业学生学习的课程资源库,并根据实际需求不断充实完善。从而真正使建设的课程资源是接地气、适需求的。

通过对浙江省商贸行业、企业工作岗位和典型工作任务分析,发挥中高职院校、行业企业的紧密合作优势,从企业对商经专业人才的需求及高职院校人才培养的需求出发,在培养学生职业能力的同时,注重培养学生的方法能力和社会能力的培养。

2.根据省选择性课改的总体要求和中职商经类专业特色,把本专业的课程体系设置分为核心课程模块、限定选修模块和自主选修模块。其中核心课程模块分为公共必修课和专业必修课;限定选修模块分为专业认识与专业体验类课程、公共类限选课程、专业类限选课程;自主选修模块分为专业素养课程和专业拓展课程。新的课程模块设置更加有利于学生的自主选择性,根据他们自己的能力、兴趣和需要选择适合自己的课程。

同时,在培养学生职业能力的同时,注重培养学生的方法能力和社会能力的培养。构建了“三强化、两并重”课程体系,如下图五(电子商务专业的“三强化、两并重”课程体系。)

 

图五   三强化、两并重”课程体系

3.构建“多导师制”,加强学生对选择性课程的认识。从高一开始构建“企业导师和教师导师”双导师制来辅导学生,在专业启蒙和体验后进行合理选择不同专业,根据我校三个专业进行合理选择。升入高二之后实行“企业导师、教师导师和家长导师”三导师制选择不同方向,基于个人能力、兴趣及需要选择升学或就业方向。最后升入高三安排职业导师为学生指导选择不同职业方向和学制方向,让学生根据自身特长合理选择。高中三年能够让学生每年都能够自主合理选择,同时进行导师制辅导优化选择。

(二)开发整合,建设“多样化”课程资源

1.重点开发限定选修课,并结合专业视角引入自主选修课。选择性课程改革重点在于对专业类限定选修课、专业素养和拓展类课程有极高的要求。第一,要接轨企业就业原则,针对企业行业特点,由浅入深、从专业认识到通用技能,再到设置某一具体行业的相应课程技能。第二,要拓展学生专业视野,无论开设什么自主选修课,最根本的原则都要从提升学生个人素质和专业素养出发。第三,要考虑学生在直升开始及高一到高三阶段就业和升学的衔接出发为原则,合理设置限定选修课和自主选修课。

2.结合学校现有课程和短课程成果对学校商经专业选择性课程的内容和结构进行整合创新,形成专业技能类、职业素养类和主题实践类为主的三大类多方向自由选修课形式。

3.整合三个校区三大专业优势课程,各类专业教师通校上课互通有无。把电子商务专业课程融入到商品经营专业及国际贸易专业,提高学生对商经专业大类的全面认识。如积极鼓励并辅导商品经营专业及国际贸易专业学生考电子商务师资格证书,电子商务专业学生考营销师资格证书等,全面提高中职学生综合素养水平。

(三)专业融通,实施“灵活性”教学机制

根据不同课程的具体内容和要求,打破传统“教室+实训室”教学模式,尝试“走班制教学”、“学习沙龙”、“岗位体验”等多种教学形式,真正为培养具有就业竞争力和自主创业能力的商贸专业应用型人才服务。

1.走班制教学

教学采用走班制教学,即“走班”的学科和教室固定,根据专业学科和教学内容的层次不同固定教室和教师,部分学科教师挂牌上课,学生流动听课。在实际操作中,就是一位教师负责一个校本短课程的内容的教学。每位教师选定教学内容后深入研究,备好课、制作好课件,然后在固定的时间段,在固定的教室上课,学生通过自己的兴趣爱好选择课程、选择教师,步入到不同教室学习。这种教学形式真正考虑学生的个性化要求,同时便于实现教育资源共享,减轻了其他教师的教学任务,也能提高教师自身的教学机智。

2. “链接式”学习沙龙

根据行业、企业人才需求,在第五或第六学期阶段,结合学生知识、技能掌握情况,整合部分短课程内容,梳理长课程与短课程之间的逻辑关系,以“链接式”学习沙龙形式贯穿整个学期教学。

(四)大胆创新,探索“适应性”评价机制

1.评价主体创新

在原评价主体——教师、学生、家长的基础上,尝试引入企业评价,跟通过与行业协会的紧密合作,引入第三方评价。2016年度始,商经专业教学评价开始尝试与行业企业合作的第三方评价模式。目前合作的中国连锁经营协会提供《商品管理》、《门店营运》、《卖场营销》、《客户服务》等课程的第三方评价,所有试题由协会提供,监考阅卷均由协会组织相关企业进行。学生通过考核后可获得由中国连锁经营协会颁发的“门店运营助理”证书。

2.评价内容创新

在原过程性评价的基础,积极引入更多评价内容,以“完成一份报告、剖析一个事例、形成一个成品、考取一本证书、研究一个主题甚至开出一家网店”等方式对中职商经类专业学生进行评价。如“电工基础”课程以学生完成一个基本电路的装配、“品浙商”以完成一个风云浙商的点评、“淘宝运营”以完成一个网店的基本搭建等为评价手段,促使学生真正“做中学”。

3.评价方式创新

目前我校已经形成了一套对学生以“学业成绩+评语+操行等级”及对课程以“过程+结果”的过程性评价模式,但这种模式往往偏向于技能理论学习和思想品德表现,对学生的成长性评价带有更多的片面性和主观色彩,不利于学生的成长和发展。因此,对中职商经类学生来说应该建立规范的评价流程,从高一进来之后建立规范的个人成长档案,确定学生评价起点,记录学生成长轨迹,为发展、动态、个性化评价奠定基础。然后跟踪学生个人成长表现,注重发展过程和变化轨迹,以发展的眼观看待学生在学习、活动、交友、社会实践活动、家庭等变现。同时,对学生引入“第三方”评价主体,由学生代表、教师代表、家长代表、企业代表(顶岗实习)甚至社区代表(社会实践活动和志愿者活动)等共同组成评价小组,对学生进行定性评价或定量评价。这样全程多远评价的方式更加能够体现出学生在选择性过程中体现的自主性和成长性,同时也能够确保培养的学生既符合学校的培养目标,也符合企业用人单位的需求,同时也能够让自己身心得到最大程度的个性发展。

 

 

 

案例二:

以人口文化节为载体,深入开展“人口文化进校园”活动

我校以推进素质教育、促进学生健康成长为核心,以培养学生“强健的身体、和谐的心智、健康的品格”为目标,以健全学校健康制度、改善学校健康环境、加强学生健康教育、提供师生健康服务为主要内容,将健康教育与学校的素质教育、办学方向相融合,努力构建全方位、多层次的健康促进体系,努力把学校建成示范性的流动人口健康促进学校。

1.完善组织体系,加强教育引导

“健康促进学校”工作写进了学校工作计划和德育工作计划,把创建健康促进学校,作为学生素质教育的重要组成部分,充分体现了“一切为了孩子的健康成长”的办学宗旨与“师生健康第一”的核心理念。学校成立以校长为组长的健康促进领导小组,学生处主任、校医分管日常具体工作,以求真务实的精神从一个个细小的活动抓起,推动创建工作全面展开并落到实处。

2.建设健康校园,融入校园文化

进一步加强了硬件改造,使三个校区校园更亮丽,设施设备更先进,更有利于师生的身心健康。目前学校有三个医务室,三名校医,常备急救医疗用品和药物,能满足师生日常门诊的需要;学生每年体检一次,教师每年体检一次,建立完善师生健康档案;常见病防治到位;消除健康隐患。学校教师和卫生保健人员,每学期至少参加一次卫生部门组织的学校卫生培训,严格执行《学校卫生工作条例》,确保卫生工作无死角无盲区。

3.强化健康理念,打造师资队伍

全体教师牢固树立起“健康第一”的理念,学校坚持两周一次开展安排健康知识宣传、讲座,提升教师健康知识技能。先后邀请了浙江大学健康教育研究所、浙江师范大学心理健康教育学院、杭州市教科所心理健康中心以及杭州市疾控中心、下城区卫生防疫部门等单位的领导、专家到我校进行卫生健康知识及心理辅导讲座,学校教师全员已经过开展心理咨询C证培训,现在职教师,拿到心理咨询A2人、B3人、C116人。

4.丰富内涵拓展,加强心理健康教育

开展心理健康主阵地建设,学校心理辅导站继续传承“课堂主阵地,个别辅导专业化”的健康教育好传统,用传统的“纵横两手抓”的形式来开展工作,加强个别辅导,注重健康宣传,建设心理生态课堂。辅导员辅导工作制度化,辅导室保证每天中午1小时向学生开放。学校有专门的心理辅导员接待学生来访,并且都有详细的个案记录;不定期举行心理个案辅导交流会。加强青春健康辅导,学校联合心理辅导站确定了“预防第一,发展为先”的发展性预防性辅导理念。

5.举办人口文化节,打造健康教育特色

为积极推进, “, 人口文化进校园”活动,自2010年开始,学校连续七年与下城区卫生计生局联合举办“人口文化节”。第一届到第七届人口文化节分别以“心理健康游园开放日”、 “青春健康、阳光和谐” “青春期教育开放日活动”、“我青春我健康”、“传承民族文化,营造书香校园”、“珍爱生命,拼搏竞争”、“我青春,我做主,携手抗艾,重在预防”为主题。历次 “人口文化节”均受到了师生家长的热烈欢迎以及社会各界的广泛支持和关注,在校内外产生了深远且积极的影响。

6.宣传健康知识,保障身心健康 

学校开设各种保健知识的讲座,开展“个人卫生”、“合理营养”、“常见病预防”、“挫折教育”等等专题的宣传教育,学习《青少年性健康教育与预防艾滋病读本》,每年进行一次健康知识知晓率、形成率的测试,全校学生的健康知识知晓率、形成率平均分别达95%92%。同时积极开展各种体育活动、综合实践活动与思想道德建设活动,保证学生每天有一小时的体育活动时间。

目前,我校被评为杭州市流动人口健康教育促进示范校。

 

 

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